第十六章 课外小组 (第2/3页)

   归根到底，任何职业，任何工作，不管怎么样的作者，到最后都是在拼修养、拼积累。

    只不过，这种拼，在很多人看起来，也不过是体力活。但要说具体的桥段掌握数量，以及如何排列组合出足够多的变化，那顶尖的网文作者这方面的能力，可以说是完爆传统文学的作者的。传统文学作者的特长，在于挖掘深度，挖掘文字信息量，挖掘言外之意的更为特色的用法，以及开发新的叙事结构和模式等等。

    哪怕是这样，随着年轻一代作者逐渐进入职业写作领域，两者也就逐渐合流的趋势。传统文学的作者越来越重视作品的可读性和市场传播度，而在网文领域也有一些作者，笔调凝实洗练，结构张力十足，传达出来的思考深度也非常足够，甚至因为有足够的篇幅，真正具备了史诗的质调。

    当然，这种融合只是个趋势，表面上仍然是互相看不起的大节奏。

    但是，从写作者的角度，如果真的对作品进行比较详细的分析，的确是能感知到许多的。文艺理论虽然是从作品中总结提取出来的，但反过来说，如果能够形成结果，用来指导写作也不是不行。但是，纯粹的文艺理论是做不到这点的，而是需要和写作实践结合紧密的文艺理论。

    这点，岳清言知道，不然他也不会一开始就等着去上金宸的课，而金宸也知道，不然也就不会让岳清言这么个作者，上课的时候补充他的想法。而这么两项一照应，双方都发现：唉？有门啊。这还真是能搞出点花样来的。

    而对于学生们来说，他们的文艺理论课哪里能有作者来参与呢？上了中文系，基本都明白和当作家是没啥关系的，许多中文系出身的人一样写不通文章。但是，中文系里，毕竟是一帮深受文学熏陶，至少文学平均素养能过及格线的人。哪里都少不了还希望自己能够写写东西，说不定还能挣挣稿费的人。

    而人称那么个小问题，能够让岳清言说出这么番道理，尤其是最后岳清言说的“语素”，真正透露了他的学术水平恐怕真的不差。语素这种术语，也不是一般人能随口掰出来的。

    金宸知道班里同学肯定会有兴趣，连忙问道：“同学们有什么问题吗？”

    一个女生站了起来问道：“那第二人称呢？第二人称怎么办？是不是不能用来写小说了？”

    岳清言有点头痛：“并不是，其实第二人称很好玩，但难度很高。我刚刚用第二人称写过一篇。金老师，我发给你，转给同学们看看可以吗？”

    金宸连连点头：“当然。”

    《你一生的故事》发到了班级群里。金宸也是第一次看这篇，读着读着，心里的感觉又不对了。之前看《断魂枪》和《红玫瑰与白玫瑰》，他已经够惊讶了。在这个年纪，能够熟练掌握民国时期的语言习惯，已经是非常了不起的事情了。但这个岳清言显然不止于此，他写的这个科幻小短篇，10000多字，真的是非常精致。而且，他用这个来当第二人称的范文，毫无问题。

    “第二人称的问题是：作者到底把自己放在哪里？文艺理论里应该有作者的后置的问题，他在角色之后，但在角色之后，在第二人称里就产生了一个问题：第二人称是需要模拟读者进入故事的观察顺序的。这个就很尴尬了，因为角色不可能完全模拟语言来说整个故事，那也不是第二人称，而是对话体了。但要跟随着读者的顺序阐述故事，又要维持自己角色的视线，那就牵涉到这两者之间，必须要有一种特殊的联系。对自己说，这是个很好的办法，或者是作者后置的角色，是特殊存在，可以做到这种跟随。而自己对自己说，如果不是日记体，那这两个自己之间，还是要有特殊联系。《你一生的故事》其实就是讨巧了，因为随着整个故事的设